凯洛夫的教学理论是什么

凯洛夫对教学论的论述，可以说是他主编的《教育学》的精华所在。它讨论了教学过程问题，以及教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法、对学生知识的检查和评定等问题。

凯洛夫的教学理论是什么

关于教育的本质和作用。他根据关于人类起源于劳动和劳动创造人的理论，明确提出教育也是起源于劳动，教育是从人类的实际需要中产生，是客观的必然。

他指出教育存在于整个人类发展的各个历史时期，是一个永恒的范畴。教育的历史性和阶级性彼此相联，教育同该经济也紧密相联。

凯洛夫的教育思想体现在哪

凯洛夫在改革教育和发展教育理论方面进行了大量的工作。他曾提出发展教育科学的计划，建议开展教育科学研究，充实和扩大教育研究机构，并为普通学校和高等学校编写了多种教科书和教学参考书，发表了许多有关教育、教学问题的论文和报告。

他主编的《教育学》，系统地总结了二、三十年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想。全书包括总论、教学论、德育论和学校管理论四个方面。

其主要特点是重视智育在全面发展教育中的地位和作用，认为“学校的首要任务，就是授予学生以自然、人类思维发展的深刻而确实的普通知识”，形成学生的技能、技巧，并在此基础上发展学生的认识能力。

凯洛夫教育学主要观点

一、强调教育与生活的联系。凯洛夫认为，教育是生活的组成部分，必须与经济、文化等方面联系起来。因此，他强调教育要适应发展的需要，使教育与生产劳动相结合。

二、注重学科知识的系统性。凯洛夫认为，学科知识的系统性是教育的基础。他强调要建立一个完整的学科知识体系，使学生能够系统地掌握学科知识。

三、强调教学的科学性。凯洛夫认为，教学是有科学性的。他强调要遵循教学规律，运用科学的方法进行教学。

四、强调培养学生的自觉性。凯洛夫认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自觉性。他强调要培养学生的自我教育能力，使他们能够自觉地学习、自觉地生活。