布鲁姆提出的教学理论

布鲁姆是当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授。一生著有《教育目标分类学》、《人类特性和学校学习》、《掌握学习理论导言》等书，他的著作以及思想影响着后代。

布鲁姆提出的教学理论

1、认知领域

认知领域是指学生在学习中获得的知识和技能。这些知识和技能可以帮助学生更好地理解和应用所学内容。在认知领域中，学生需要掌握的技能包括分析、综合、评估和应用。这些技能可以帮助学生更好地理解和应用所学内容，提高学习效果。

2、情感领域

情感领域是指学生在学习中获得的情感技能。这些技能包括自我意识、情感管理、人际关系和价值观。在情感领域中，学生需要掌握的技能包括自我意识、情感管理、人际关系和价值观。这些技能可以帮助学生更好地应对不同的情感问题，提高自我认知和情感控制能力。

3、动作技能领域

技能领域是指学生在学习中获得的技能和能力。这些技能和能力包括语言能力、数学能力、科学能力、计算机技能和实验技能等。在技能领域中，学生需要掌握的技能包括语言能力、数学能力、科学能力、计算机技能和实验技能等。这些技能可以帮助学生更好地应对不同的问题。

布鲁姆的掌握学习理论

学习的基础目标是识记，没有识记，其他的一切学习目标都不可能实现；将学到的知识解决实际问题，则称为应用；将学习到的知识相对分解为若干个局部，通过局部本身及局部间相互联系的探究，揭示出事物的本质属性的称为分析。

在分析的基础上，根据一定的要求将分析结果在更高的层次上概括出更本质的规律称为综合；而在综合的基础上给出个人的批判性的意见称为评价。

布鲁姆的教学目标分类还隐含着这样一层意思：在不同的目标阶段，知识会向更高的层次转化；在识记、领会阶段，知识是识记形态的知识，而在应用阶段，知识便可能转化为技能；在分析、综合阶段，知识便可能转化为人的能力，而在评价阶段，知识甚至可以转化为人的思想。

布鲁姆教学目标分类

1、记忆：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

2、理解：得到信息后，能用自己的话表达其中的意义。

3、应用：能在给定的情景中执行或使用信息。

4、分析：将信息分解，确定各部分间、各部分与总体间的关系。

5、评价：能以得到的信息为准则作出判断。

6、创造：能基于得到的信息 重新组织成新的模型或结构。