布鲁纳属于建构主义吗

布鲁纳在教育心理学界举足轻重，他反对行为主义的观点，认为学习的本质不是被动地形成刺激与反应的联结，而是主动地形成认知结构。通俗点来说，学习者不是被动地接受知识，而是具有主动性，积极主动地获取知识并构建知识。

布鲁纳属于建构主义吗

属于。

布鲁纳是认知主义心理学家，他也是早期的构建主义学习理论的开拓者。继承了认知心理学的许多思想，如皮亚杰的发生认识论等。所以，建构的一部分理论基础是来源于布鲁纳的，

建构主义学习理论认为学习者在学习过程中占主导地位，知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情境即社会文化的背景下，借助他人例如教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式获得的。

建构主义认为教师是知识建构的帮助者和引导者，需要适当的激发学习者的学习兴趣，保持学习者的学习动机，通过创设符合教学内容要求的真实情景和提供联系新旧知识之间的线索，帮助学习者建构当前所学知识的意义。这并不意味着教师的角色不重要了，相反对教师的要求更高了。

学习者是教学活动的参与者和知识的建构者，而不是外部信息的被动接受者，建构主义要求学习者面对复杂真实的问题情景，并在其中完成学习任务，融合新旧经验，完成知识的建构。

建构主义认为学习的实质是个体主动建构自己知识的过程。学习不是教师简单的把知识传授给学习者，而是学习者以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解。

建构意义也认为学习的实质是认知结构的改变，同化和顺应是学习认知结构发生变化的两种方式。同化是指个体把在外界刺激所提供的信息整合到自己原有的认知结构当中。

顺应是指原有认知结构无法同化新环境提供的信息时，所引起的学习者认知结构发生重组和改造的过程。简单来说，同化是认知结构数量的扩充，而顺应则是认知结构性质的改变。

布鲁纳与布卢姆是一个人吗

不是的。布鲁纳是美国著名心理学家和教育家，他的基本观点有：学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构。布卢姆是美国当代著名的教育家和心理学家，生前任芝加哥大学教授。布鲁纳与布卢姆因为名字，常被混淆，其实他们不是同一个人。

布鲁姆是二十世纪五十代的人，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》；六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》。

七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。

布鲁纳是学科中心课程论吗

是的。这个理论强调关注学科知识本身，并且对于课程要分科设置，分科教学，关注知识的逻辑性、系统性和连贯性，主张按照知识的学科逻辑编排教材。知识中心课程论本身包含了很多细小的理论流派。