朗读的技巧包括哪四个方面

朗读是小学生阅读的起点，也是阅读的一种基本功，在语文课程的学习中，朗读的作用至关重要。朗读被称为语文教育中的重要阅读方式之一，通常在语文课文的背面要求学生“正确流利”、“有感情”地朗读课文。

朗读的技巧包括哪四个方面

1.正确示范

小学生善于模仿，范读对于提高学生的朗读水平十分有效，因此，教师自己要经常练习朗读，以求语音准确、富有情感，范读可以是全文，也可以结合课文讲读，范读那些与中心关系密切，语言鲜明、生动的段落。

2.体会情感

准确深入的理解文章的思想感情是朗读好课文的基础要启发学生想象、联想、重视和重建表象，使学生如临其境，如见其人，体会文章的思想感情。

3.提示难点

容易读错的字，事先正音，容易读破句的地方，先帮助学生把握意图理解清楚长句子，讲清如何断句等。

4.读后评议

朗读指导要读前有明确、具体的要求，读后要评议。评议可教师评也可引导学生自评或互评，这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平，评议既要充分肯定优点，也要指出不足，还应提议改进的办法，实现有意识地练好朗读，培养语感，从而提高学生的朗读能力。

朗读时候的停顿技巧

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。

1.标点符号停顿

标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。

另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

2.语法停顿

语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3.感情停顿

感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

一年级经典诵读方法和技巧

1.选择适合的诵读材料：对于一年级的孩子来说，应该选择一些简单、易懂、有趣的诗词或者故事进行诵读。这些内容可以是经典的儿童诗歌，也可以是一些寓教于乐的故事。

2.正确发音：在诵读过程中，要注重正确的发音，可以反复听录音，模仿标准的语音语调。

3.理解内容：在诵读之前，要先理解诗文的内容，知道每一句话的意思，这样才能更好地表达出诗文的情感。

4.感情投入：在诵读时，要将自己的情感融入到诗文中，让听者能够感受到你的情感。

5.注意节奏和韵律：诵读时要注意节奏和韵律，不能太快也不能太慢，要有起伏感，这样才能更好地表达诗文的韵律美。

6.反复练习：诵读是一种技能，需要通过反复的练习来提高。可以先从短篇开始，然后逐渐增加长度。

7.创造性诵读：鼓励孩子在诵读时加入自己的理解和感受，这样可以提高孩子的创造力和表达能力。

8.互动诵读：可以和孩子一起诵读，或者让孩子在家人面前表演诵读，这样可以提高孩子的自信心和公众演讲能力。