赫尔巴特是什么的代表

赫尔巴特强调教学和教育之间的紧密关系，并在教育史上第一次明确提出 “教育性教学” 的概念，主张根据儿童的多方面兴趣设立与之相应的课程体系，反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。 

赫尔巴特是什么的代表

传统教育派的代表人物。

专指赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。它对后世影响最大的是把教学过程划分为：明了、联想、系统、方法四个连续阶段。

该学派传人赖恩把原来的第一阶段又分为两个阶段，加以变通发展为：预备、提示、联想、概括、应用五个阶段。这个教学模式有助于教师传授系统知识和提高课堂教学效果。后来在19世纪后半叶流传甚广。

赫尔巴特将伦理学和心理学作为了教育学的理论基础，前者指明目的，他认为，教育的最高目的是完善道德，培养良好的社会公民，后者指明教育学的途径、手段和障碍。

赫尔巴特在伦理学的基础上建立了道德理论，在心理学的基础上建立起了教学理论，并且将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性。

赫尔巴特传统三中心的提出，在当时历史时代具有一定意义。但现在来看，比较片面、传统、保守，过分看重教师的主导作用，从而忽略了学生的主体性。

赫尔巴特的教育目的

一个原则：教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出来“教育性教学”的概念。其倡导的教育目的：培养良好的社会公民。

两大理论基础：赫尔巴特将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学引入教育学的第一人，赫尔巴特的贡献在于将道德教育理论建立在伦理学基础上，把教学理论建立在心理学基础上，这也是后人把他的教育学视为科学教育学的主要原因。

赫尔巴特是实用主义吗

不是的， 实用主义教育学和实验教育学一样，实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出和发展起来的。很显然，实用主义教育学以实用主义作为哲学基础和理论依据。

实用主义的教育作用论各派不同的教育学说，对于教育在人类社会生活中所起的作用，有着不同的看法。在这种不同的看法中反映出了对于社会存在同社会意识之间的关系上的唯心的或唯物的看法。