皮亚杰是什么学派

皮亚杰是当代心理学界日内瓦学派的创始人。他出生于瑞士的纳沙特尔。皮亚杰认为培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他反对传统教学中教师向学生传授知识，学生被动地吸收知识的做法。

皮亚杰是什么学派

日内瓦学派。这个学派是当代儿童心理学和发展心理学中的主要派别。又称皮亚杰学派。为瑞士心理学家皮亚杰所创立。其主要工作是通过对儿童科学概念以及心理运算起源的实验分析，探索智力形成和认知机制的发生发展规律。

皮亚杰认知发展四阶段是哪些

第一、感知运动阶段

依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激。思维也开始萌芽，并获得“客体永久性”概念，即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的。

第二、前运算阶段

早期的符号功能。儿童的语言得到了飞速发展。随着年龄增长，儿童越来越多地使用符号来表示外部世界，如用“牛”“羊”来代表真正的牛和羊等。

“三山实验”证明了儿童思维的自我中心。儿童还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界。

第三、具体运算阶段

在这一阶段，儿童形成初步的运算结构，随着分类和排序的获得，儿童的思维可以逆转，能够进行逻辑推理和群集运算，但仍局限于具体事物，缺乏抽象性。

儿童逐渐学会从他人的角度看问题，“去自我中心”得到发展。该阶段的标志是儿童获得了长度、体积、质量和面积的守恒。

第四、形式运算阶段

形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。儿童的思维发展水平已接近成人，能够解决抽象问题。皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现。

思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。有可逆性与补偿性。

皮亚杰认知发展阶段对教学的启示

认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任。

教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择生动的、形象的、有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。