夸美纽斯是哪国人

夸美纽斯，生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，是一位伟大的教育思想家，他的教育思想一直在世界各国流传，至今仍散发着光芒。

夸美纽斯是哪国人

捷克伟大民主主义教育家。

他出身于一磨坊主家庭。是公共教育最早的拥护者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。

虽然夸美纽斯生活的时代离我们比较遥远，但其提出的教育主张却似乎一点也不过是，如同夜空中的一颗恒星，永远散发着光和热，照亮星空，熠熠生辉。他一生的著作很多，主要的教育学说包括在他的《大教学论》里。

夸美纽斯是什么之父

教育学之父，夸美纽斯被称为教育学之父，是因为他写了一部著作《大教学论》。其所著的《大教学论》是独立形态的教育学的开端。他的著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。

教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。在他看来，世上万物都有一种秩序，即规律，人及人类的教育活动都属于自然的一部分，因而也有其自然的规律；教育必须适应自然规律，“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。”

夸美纽斯首次系统论证了自觉性、直观性、巩固性、系统性、量力性等一系列教学原则。其中，直观性和巩固性考频较高。

他著有《世界图解》一书，这是第一本带插画的儿童教科书，也体现了直观性原则，他把直观性原则称为“金科玉律”。并且他认为，知识学习如果不复习，就如同水洒在米筛上，一无所获。所以，他把巩固性原则称为“教与学的彻底性原则”。

根据教育适应自然的原则，夸美纽斯将人从出生到成年分成四个时期，即婴儿期、儿童期、少年期和青年期。与此相适应，儿童应进入四种学校接受教育，即母育学校、国语学校、拉丁文学校和大学。它们形成了一个统一的学校制度。这种前后衔接的全民教育体系是夸美纽斯对世界教育发展的一大贡献。

夸美纽斯的泛智论

夸美纽斯在总结前人教育思想的基础上，进行了深入研究，提出了“泛智论”。其所认为的泛智论是一种包括所有科学的统一的、包罗万象的科学和艺术。

“泛智论”的集中体现是把一切事物教给一切人。夸美纽斯强调构建一个包罗万象的知识体系，把一切知识领域的精粹的总和灌输给每个人，使每个人都能掌握对生活有用的知识。正是基于此想法，夸美纽斯有着“人人均应受教育”，“人人必须学习一切”的主张。

他认为每个人都应该有接受教育的机会，都应该学习一切最重要的知识，所以主张所有儿童不分性别，不论富贵贫贱，都应进学校。夸美纽斯还认为“只有接受过恰当教育之后，人才能成为一个人”。而这种教育是一种“周全的教育”，它包括“博学”、“德行”和“虔信”三方面。

“博学”指包含一切事物的知识；“德行”指外表的礼仪和内在与外表的动作的整个倾向；“虔信”则指一种内心的崇拜人们借此可以皈依最高的上帝。这三个方面密切相关，通过周全教育，使每个人都能有效利用现世人生，并适当地预备未来人生。这三个方面还是泛智教育的要点。