苏格拉底的思想主张

古希腊是西方哲学的发源地，著名的哲学家苏格拉底就是出自古希腊的人。苏格拉底提出了精神与物质对立的理念，正是苏格拉底确立了西方哲学的走向。

苏格拉底的思想主张

苏格拉底哲学的意义在于其具有浓厚的人文主义色彩，他主张研究的重点是人本身和社会，开创了西方人文主义传统。在西方人的生活领域竖立起一座真善美的理想宫殿。

虽然这是唯心主义的追求，却显示了人类在精神上的勇敢探索。从此人自身成为哲学研究的中心，希腊哲学开始迈向一个新的高峰。

在苏格拉底看来任何具体的行为本身并不构成美德，因为同一行为对于不同的人来说可能会有不同的首先含义，但是美德本身不会因每一种具体善行的相对性而失去它的普遍性意义。

相反一种善行中所以是善行，是因为它分有美德的概念。只有这种关于一般的善的概念的知识才是美德。这样就使美德具有客观规定性，从而否定了智者的相对主义。

评判一种行为是否是善，不在于行为本身，而在于对这种行为的正确认知，无意中做出的善行称不上有美德。由于一切善的东西都是对人有益的，一切恶的东西都是有害的，而人不会自己害自己，所以无人有意作恶，做恶都是出于无知。所以又得出知识即美德，无知即罪恶的结论。

苏格拉底是哪个国家的人

公元前古希腊国家。苏格拉底，生于公元前469年，古希腊著名哲学家，同时，他也是古希腊哲学的创始人。

苏格拉底的教育方法

苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法，又叫产婆术，问答法。

讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自相矛盾，无言以对，承认自己的无知。助产术就是帮助对方自己得到问题的答案。归纳就是从各种具体事物中找到共性，通过对具体事物的比较来寻求“一般”。

定义就是把个别事物归入一般概念，得到关于实物的普遍概念。

这是苏格拉底探讨伦理哲学的研究方法，也是他的教学方法。这种教学方法的优点是不将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认错误，自然而然的得到正确的结论。

但是这种原始的方法是在当时没有成熟的教材、教科书和没有正规的课堂教学制度的特定历史条件下的产物，它不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内作为参照。

第一，受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情。第二，受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识，否则问答便无法进行。第三，谈话法的对象是已经有了一定知识和推理能力的成年人，这种方法不能机械的搬用于幼儿。