杜威的学生有哪些

有人认为，20世纪对美国影响最大的教育家是杜威，对中国影响最大的外国教育家也是杜威。是因为杜威亲自在中国访问和讲学两年多时间，另一方面是他在哥伦比亚大学任教时的学生胡适、陶行知和陈鹤琴等人的推崇和宣传的结果。

杜威的学生有哪些

1、胡适

胡适1915年入哥伦比亚大学，师从杜威，杜威是对胡适“有终身影响的学者”，胡适在哥伦比亚大学获哲学博士学位。胡适回国后任北京大学教授，后任北京大学文学院长。

后来任命胡适为北京大学校长。大陆解放后，胡适侨居美国。20世纪50年代，大陆开展了批判胡适的运动，其师杜威也受到批判。经过三十多年的沉寂，1979年后，人们开始以实事求是的态度评价杜威的教育思想。

2、陶行知

陶行知师从杜威。陶行知研修《学校与社会》和《民本主义与教育》等杜威的名著，并结合中国教育的实际，对杜威的思想加以发展和扬弃，变杜威的“教育即生活”为“生活即教育”，变杜威的“学校即社会”为“社会即学校”。1928年，杜威从苏联考察回国后，曾这样称赞道：“陶行知是我的学生，但比我高过千倍”。

3、陈鹤琴

杜威十分重视儿童教育，影响了陈鹤琴的一生。陈鹤琴是中国幼儿教育事业的开拓者、著名教育家，曾任国立幼稚师范学校校长，并与陶行知等人发起组织中国幼稚教育研究会，创办《幼稚教育》杂志，长期从事幼教研究和实践。

杜威与赫尔巴特的教学过程相同吗

教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论。推崇从做中学和从经验中学习的学习方法。认为教育应该以儿童为中心，尊重儿童的天性。

赫尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。特强调教师的讲授。强调学习系统知识，忽视儿童的生活经验。提出在教育过程中应该以教师为中心，学生处于一种被动接受的地位。

杜威的课程理论主要包括哪些

1、以儿童为中心是建立课程的基础。

2、以活动为中心是建立课程的手段。

3、以经验为中心是实现课程的目的。

4、批判传统课程，提出教材心理学化与做中学。