小孩逃课应该怎么引导

对厌学的孩子，切不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由“厌学”变成“喜学”，旷课、逃学的问题就会解决。

小孩逃课应该怎么引导

一、承认自己在教育上有失误

家长首先要承认没有下工夫从小培养好孩子的学习习惯，教育态度、方法生硬。家长应该在自我反省基础上跟孩子倾心交谈两三次，检讨自己的缺点，听听孩子心里是怎么想的，跟孩子一起下决心，一点一点赶上去。家长千万不能重复过去那种简单、粗暴的做法，也不能放弃教育的责任。家长的态度是孩子转变的重要因素。

二、向老师请教，跟孩子讨论、分析问题所在

这样家长可以有针对性地采取措施。对孩子的学习情况要一科一科分析，学习最差的科目的学习态度、方法、具体内容更要仔细分析，问题找得越准越好。

三、跟学习好的孩子“结对子”

要跟老师商量，选择与自己孩子有交往基础、能帮助人的学生做小老师。必要时，带孩子到对方家里去向对方的家长郑重做出表示。为了不给“对子”增添太多负担，对自己的孩子要有具体要求，如“自己先看，不懂再问”“自己先做，哪里不会再问”“课前预习，找出难点，上课专心听讲”等，孩子没有积极性、主动性，光依赖别人肯定不行。

孩子厌学逃课的外在形式及成因

孩子厌学有多种表现，我们不要以为等到孩子逃学了才是厌学，实际上，在逃学之前，孩子就已经表现出了异于常人的状态，一种是轻度厌学，主要表现为在思想上消极对待学习、不喜欢学习、对学习有抵触心理、不完成作业、不主动学习等。

如果情况没有得到调整，变得更严重一些，就发展成为中度厌学。中度厌学的主要外在表现是，上课不听讲，作业不好好完成，经常出现迟到甚至厌学逃课等违纪现象。

而重度厌学的情况就严重多了，已经属于一种心理问题，主要表现是孩子害怕和厌恶学习，在心理上产生自卑感，觉得自己不是读书的料，不敢去面对老师和同学了，逃学就成为他们回避现实的一种选择方式。

无论是轻度、中度还是重度的厌学，都多多少少说明孩子已经在排斥学习，家长最好在孩子早期产生厌学问题苗头的时候就及时进行干预，否则，等到孩子厌学程度加深的情况下，就很难进行扭转了。

培养和教育孩子是不可逆的，孩子发展到这一地步，最该反思的其实还是孩子的父母。

孩子旷课、逃学的原因很多很复杂，大致分为下列几种情况

（1）因贪玩而旷课、逃学。

谈玩是孩子的天性。学习是有纪律约束的，玩耍是令身心放松、心情愉悦的娱乐活动。孩子迷恋上任何一种游戏或活动，达到一定程度后，都会影响学习，都可能导致旷课、逃学行为的出现。

（2）因学习困难而旷课逃学。

孩子学习时遇到困难，是极为平常的事情。因畏惧学习而旷课、逃学，是面对挫折的消极态度与行为。在班级管理松懈、学习风气淡薄的情况下，因学习问题而旷课、逃学的学生比较常见。

（3）因老师教育不当而旷课、逃学。

教师对学生的体罚、羞辱、歧视等都可能给孩子造成不良影响。孩子年龄还小，在处理与老师的关系方面缺乏经验，在学校和老师关系紧张，他们不敢告诉家人，往往采取旷课、逃学的方式，回避师生矛盾，求得心理解脱。

（4）因同学关系紧张而旷课、逃学。

同学关系是中小学生最基本的人际关系。对中小学生来讲，良好的同学关系可以增强他们的亲和力和凝聚力，不良的同学关系可以破坏他们的亲和力与凝聚力，特别是人缘不好的学生在班级容易受到冷落，人缘紧张的学生感觉不到班级的温暖，缺乏归属感，有些学生为了解人际关系的压力就会采取旷课、逃学行为。

（5）因受他人的教唆而旷课、逃学。

在旷课、逃学的中小学生中，有相当一部分是受到了他人的教唆、引诱。这里所说的“他人”，既包括了校内有旷课、逃学行为的人，也包括了社会上的闲散人员，他们“榜样”示范、言行教唆、物质引诱甚至威胁恐吓都会对孩子产生不良影响，使孩子也走上旷课、逃学的道路。