三年级学生心理发展特点

孩子上了三年级之后，很多家长会发现一个问题，就是孩子学习跟不上，性格变得叛逆不听话，这些问题的出现，让家长在教育孩子的时候无从下手。其实，这些问题是由孩子身心特点决定的。以下是为家长们总结的三年级孩子心理发展特点，由此让家长更好的对孩子开展教育。

三年级学生心理发展特点

1、进行有目的的训练。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人好的评价时能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我主张，对自己评价偏高，产生自负的心理，有时甚至“目空一切”。相反，有的孩子由于成绩不良或某些方面的缺点，受到班级同学的歧视，则往往对自己评价过低，以致失去信心。

2、情绪不稳定。三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、冲突、约束等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们虽然喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动，常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情的好坏大多从脸上一望便知。

3、自控力不强。从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

4、集体意识开始形成。集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。特别愿意与合得来的同学一起学习或玩要。

想要教育好小学三年级孩子，家长应该了解下孩子的心理特点，懂得这个时期孩子的心理发展特点是怎样的，这样，教育孩子的方法才能契合孩子，家长不能总是以忙为借口，逃避对孩子的管教，这样是不行的，孩子会变得无法无天。

小学三年级孩子的心理特点和教育方法

一、小学三年级学生心理特征如下：

此阶段是孩子情感发生变化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

二、三年级学生性格特点：

1、心态积极，情绪不稳定。3年级孩子的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。但由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

青春期是孩子成长发育从儿童期到成年期的阶段，这个阶段孩子的心理和生理都将定型，也往往是孩子人生中性格变化的重要节点。所以家长良好的教育和引导，对于青春期孩子的发展有着很重要的的意义。

青春期孩子心理发展六大特点

1、自我意识高涨。青春期是人类自我意识飞速发展的第二个关键期，孩子开始出现强烈的自我意识，开始要求独立、获得尊重、反对权威、追求自由等。

2、认知功能快速发展。青春期孩子的形象思维发展迅速，抽象思维如概括能力、想象力不断发展，具有记忆力好、接受新鲜事物快、学习能力强、思维敏锐、想象活跃等特点，是学习的黄金时期。

3、情绪波动大。青春期孩子由于大脑神经功能发育仍不成熟，心理尤其是第二性征的快速发展，造成身体、心理发展不协调，神经功能的兴奋和抑制能力不平衡，导致青春期孩子情感丰富，但不稳定，往往容易动感情、遇事容易冲动、情感体验深刻而又强烈。

4、两极化明显。青春期孩子容易出现两极化，有时候骄傲自大、要求别人的尊重，有时候又看到自己的不足与缺陷、非常自卑。有时候高兴快乐、无忧无虑，有时候悲伤难过、忧心忡忡。有时候对未来充满希望，有时候对未来感到灰心丧气。

孩子的年龄在十岁左右的时候，一般情况下都已经在小学阶段上学了。这个时期的孩子，不仅会在认知上发生变化，还会在自我意识，还有情感的发展等等上都会有明显的变化，而且男孩和女孩心理发展情况也是不同的。所以家长在教育孩子的时候，要重点关注孩子的心理发展特点。

十岁孩子心理发展特点是什么

一、自我意识增强。很多家长和老师都反映，四年级开始学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。其实这里最根本的原因，就是这个阶段的孩子自我意识在发挥作用。自我意识增强表面看是孩子按照自己的意愿去做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。

二、认识事物的能力迅速发展，学习能力显著提高。这个时期的孩子，绝大多数已进入了学校学习，就有力的促进了孩子认识能力的提高，孩子的思维由具体形象思维的形式，向初步的抽象逻辑思维形式过度。在这个基础上，孩子行为的目的性和坚持性也就提高了。

三、个人性格逐步形成，因此也是养成良好个性的一个重要时期。由于孩子的活动范围大了，接触的人和事的机会多了，视野明显的得到了开阔，孩子的心理发生着急剧的变化。比方情感丰富，懂得同情人、关心人，助人为乐，求知欲强，懂得尊敬师长和周围同学，友好关心集体，这些都为他们形成一个良好的个性奠定了基础。

四、自控和自律意识开始两极分化。在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁孩子常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。

孩子的心理特点是随着成长而进行变化的，所以在每个阶段都会呈现出不同的特点。那么家长在孩子的成长过程中，要更加注重不同时段的变化，这样才能更好的教育孩子，同时也有利孩子的成长。

一年级学生心理特点

一年级学生思维特点处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。一年级小学生的认识过程与学前儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍占重要的地位。但是，在社会生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性得到迅速发展，形象记忆在一年级学生记忆中占重要地位。

一年级的孩子好胜心强，所以教育时适当开展竞赛活动符合孩子好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，常见的竞赛形式有夺红旗、数学接力计算、抢答等。以具体形象思维为主，一年级学生虽然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的，仍以具体形象思维为主。

表现欲强，一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫。家长要注意在规范孩子一些习惯的同时，呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的。

一年级的孩子注意范围狭窄，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情，如不能要求孩子边听讲边抄写。一年级小学生的注意力主要以无意注意为主，注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩。注意力不稳定，容易被新颖的刺激所吸引，容易分心，注意力不持久，能保持的时间只有10至20分钟。

当孩子处于四年级阶段的时候，自我意识逐渐增强，这时候更多的需要得到家长的尊重和理解，心中想要变成大人。所以在孩子的成长过程中，家长要遵循孩子的成长，懂得尊重孩子，这样才能更好了解到孩子的心理特点。

四年级学生心理特点分析

四年级的孩子开始意识到思维形式，向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，可以进行比较复杂的分析，分析问题时开始确立自我的位置，在反复比较、衡量的过程中开始认识自己的行为与他人行为的关系，并把自我作为一个独立的人不同于他人。

相对比较，女孩子比男孩子稍早一步，这是女孩子生理发育特征决定的。自我常常站在主观愿望的对立面。在处理事物时，能够说服自己，调整自己的立场和看法，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆，开始形成自我评价的意识，但这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对四年级孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由10几分钟提高到半小时。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，书面言语水平逐步超过口头言语水平，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能力。四年级学生四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。

四年级的小学生进入了交友的关键时期，分辨是非善恶的能力还不足，所交的朋友对其影响是非常大的。这时孩子和哪些同学成为好朋友很重要，好朋友的诸多方面都会对他产生影响。如果好朋友对他的评价不客观、不准确，对他的伤害要比父母和老师的评价还要深。

三年级对于孩子来说是一个非常重要的阶段，也是孩子成长过程中最重要的分水岭，有的孩子顽皮、叛逆，这些都是正常的现象，家长要采用正确的教育方法，帮助孩子健康快乐的成长。

三年级孩子的心理特点

1、个性差别大。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定。三年级孩子由于生活经验不足，他们在严肃、约束等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同学习，但情绪很不稳定，常为一点事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强。从三年级开始，孩子进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

4、开始出现逆反的心理特点。这一时期的逆反表现得不只是在家里，在学校也开始出现，比如对家长的指点不耐烦，对老师布置作业吐槽，饭还没有到很激烈的程度。开始有个人意识增强的心理特点，在家里开始选择衣服、书包等物品来修饰自己，想塑造自己心目中的形象。