孩子读书声音小家长怎么解决的

有些家长经常会听到老师的反映说，孩子在读书的时候声音很小，也说教过孩子几次，可是效果并不是很理想，孩子依旧如此，面对这样的情况，家长要及时采取措施，帮助孩子纠正坏习惯。

孩子读书声音小家长怎么解决的

1、先为孩子树立榜样。使他了解诵读及高声讲话，清楚表述的必要性。对他说从古至今许多成功者全是出色的演说家和朗读家。让孩子在心里对高声讲话清楚表述，胆大讲话有憧憬，期待自身是一个可以高声朗读，高声念书，高声讲话的孩子。

2、鼓励孩子自己挑选书籍。除了孩子课本上的必读文章之外，家长要鼓励孩子自己挑选书籍，这样孩子会找适合自己年龄和心智的文章，也不会特别抵触大声朗读，反而是主动地、带有兴趣的参与。最开始的时候，不需要整套整套地对书本进行朗读，要吸其精华，去其糟粕。

3、每天固定时间，固定时长。习惯的养成需要时间，所以大声朗读这个习惯要让孩子学会坚持下去。选一个父母孩子都方便的时间开始大声朗读，每天到点便雷打不动地开始大声朗读，这样可以有一种很强的仪式感，让孩子觉得这是很重要的事情，要特别用心才行。

4、读后要有思考。在孩子读完书之后，给孩子准备好热水润嗓子的同时，可以让孩子平缓心情，逐步走入正常说话状态。这个时候就可以跟孩子探讨一下读完文章的感受，鼓励孩子说出自己的理解，鼓励孩子有自己独立的思考。

孩子在课堂上回答声音小怎么办

1、活动不能少。语文课应该是最有趣的，每个单元我会选出1-2篇课文，让孩子们分角色演一演。孩子们会课后小组合作做头饰、分角色、背台词、找道具等，表演时台下的孩子既是观众又是小评委。每个孩子都能参与其中，在这种轻松氛围下孩子们自然会有表现欲望，不怯场了声音也越来越洪亮。

2、读书分享交流活动。读书交流活动每个月至少会开展一次，二年级的孩子识字量有限，口语交际能力不是很好，每次的读书交流刚开始孩子们只会把自己喜欢的故事读给同学们听。

慢慢地开展得多了，孩子们会发表一些自己的看法，这也是孩子学习思考的一种途径。

3、课堂激励。孩子回答问题的第一要求是声音洪亮，无论对错，只要声音洪亮就予以表扬。每周会评选“课堂小明星”、“班级小喇叭”等。得到小奖状、小奖品低段的孩子可开心了，积极性也高。

孩子在读书的过程中需要注意什么

1、词语和句子之间的停顿。停顿就是在朗读的过程中，词语和句子之间的时间间隙。朗读中的停顿不仅是换气的需要，也是控制语速、转换情绪的需要。

停顿按时间的长短顺序是：段落停顿大于句子停顿，句子停顿大于分号和冒号的停顿，分号和冒号大于逗号的停顿，逗号大于顿号的停顿，顿号大于句中词语间的停顿。

2、要读书轻重缓急。孩子在朗读的时候，我们要根据课文内容来确定朗读的轻重缓急，比如，表示安静、轻微方面的内容，就可以读得轻一点。对于充满画面感的景物描写，就要让孩子读得慢一点，这样脑海中才能浮现出画面。

朗读的轻重缓急没有明确的标准，但也不代表可以乱读，我们不仅要考虑到内容所表达的意思，还要照顾到让别人听清楚、听明白。